２０１４年度 授業資料
教育学概論
第一回 オエリンテーション
第二回 教育とは何か
第三回 能力について
第四回 教育と発達
第五回 遺伝と環境
第六回 学校とは何か
第七回 教師論
第八回 授業
第九回 道徳教育
第十回 生活指導
第十一回 特別支援教育
第十二回 家庭教育
第十三回 評価論
現代学校教育論
第一回 オリエンテーション
第二回 教育権１
第三回 教育権２
第四回 教育をする権利
第五回 教育内容
第六回 教育費
第七回 学校事故
第八回 斉藤喜博
第九回 仮説実験授業
第十回 安井俊夫
第十一回 法則化運動と経験主義の教育
第十二回 教師の制度
第十三回 入試制度
第十四回 価値の対立と教育
第十五回 教育意思形成
国際教育論
第一回 国際教育論（学）は成立するか
第二回 アメリカ１
質問への回答１
第三回 アメリカ２
第四回 アメリカ３
質問への回答２
第五回 アメリカの大学
第六回 北欧の社会
質問への回答３
第七回 北欧の教育
質問への回答４
第八回 フォルケホイスコレ
質問への回答５
第九回 オランダ社会
質問への回答６
第十回 オランダの教育１
質問への回答７
第十一回 オランダの教育２
質問への回答８
資料到達目標地理
第十二回 社会主義の教育理論
質問への回答9
第十三回 フレネ教育
質問への回答10
第十四回 サドベリバレイの教育
第十五回 シュタイナー教育
質問への回答１１
臨床教育学
第一回 臨床教育学とは
第二回 いじめを考える基礎
第三回 学級崩壊を考える
第四回 生活指導の理論と実践
第五回 生活綴り方
第六回 授業における発言の活用 安井実践
第七回 法則化運動 子どもはコントロールできるのか
第八回 斉藤喜博
第九回 サドベリバレイ
第十回 スウェーデンの開放的刑務所
第十一回 少年法廷（ｔｅｅｎ ｃｏｕｒｔ）
第十二回 メーガン法
第十三回 エルシステマ
第十四回 オランダの不登校といじめ
教育行政学
第一回 教育行政学とは
第二回 義務教育制度
第三回 憲法の教育条項
第四回 教育基本法
第五回 学校の行政
第六回 教育行政組織１ 中央行政
第七回 教育行政組織２ 教育委員会
第八回 教育費
ＯＥＣＤ各国の教育費
第九回 教育課程行政
第十回 教師の法制１
第十一回 教師の法制２
第十二回 児童・生徒・学生の法制
第十三回 学校事故
第十四回 懲戒
教育学
第一回 大学で学ぶこと
第二回 誕生をめぐる問題
第三回 子どもの安全
第四回 開成高校生事件と早稲田高等学院高校生事件
第五回 教育実践 授業は技術か芸術か
第六回 女子高生監禁殺人事件
第七回 いじめ事件を考える
第八回 全入時代の大学
第九回 労働と教育
第十回 住民の成長
第十一回 自由時間の活用
第十二回 高齢者の発達
第十三回 死をめぐる問題
国際社会論
第一回 国際社会論を学ぶにあたって
第二回 戦争は何故起きるのか（戦争と平和１）
第三回 ベトナム戦争（戦争と平和２）
第四回 二度のアフガン戦争
第五回 環境問題１
第六回 環境問題２
第七回 グローバリゼーション１
第八回 グローバリゼーション２
第九回 南北問題
第十回 宗教と国際社会
第十一回 言語と国際社会
第十二回 外国人労働者の問題
第十三回 国際人権
第十四回 インターネットと国際社会